電機系教授、未央書院院長 梁曦東

親愛的各位同學、各位親友，尊敬的各位老師：

大家下午好！

我是電機系高電壓與絕緣技術研究所的梁曦東，很榮幸我能有機會代表電機系教師在2024年電機系本科生及研究生畢業典禮上發言。

我是1979年考入電機系高壓專業的，1984年本科畢業。84年在我考上電機系研究生的同時，系裡通知我，先去學校人事處報到，然後再去研究生那裡入學。所以我在電機系已經工作四十年了，健康工作五十年的任務我已經完成了80%，已經是電機系在職教師中工齡最長的老師。加上大學五年，我有幸經曆、見證了電機系92年輝煌曆史的一半。但是，以教師代表的身份在電機系畢業典禮上發言，這還是第一次。

首先要祝賀電機系今年畢業的各位本科生、研究生。祝賀你們順利完成學業、獲得學位。祝賀你們的清華求學之路畫上了圓滿的句号。

很高興看到典禮現場還有未央-電01的同學，你們昨天參加了未央書院首屆本科生的畢業典禮，今天再來參加電機系的畢業典禮。你們的電氣工程專業課都是電機系教師講授的，包括我自己；大多數同學即将開始的研究生階段，也要在電機系進行。希望你們也把電機系當成自己的家。

在今天的畢業典禮上，我想從一位教師的角度，跟大家就教書育人，以及大學學什麼、科研研究什麼分享一點感受。

今年校慶期間，我們年級舉行畢業四十年紀念活動。很多同學都不約而同地回憶起當年上學時的情形，哪個活動精彩、哪個同學有什麼特點，哪門課印象深、哪位老師教得好等等。

很多班的同學都表示對教數學的盛祥耀老師印象很深。盛老師講課極有魅力，二教的大黑闆上，整版整版的闆書推導如行雲流水般自如順暢，講述極其清晰，包括例題計算的結果，到小數點後多少位，都是一筆寫完，幾乎不看講稿。每次課後同學們的問題，盛老師也是很耐心的一一解答。有一次我們班許國祥同學下課後問了一個問題，盛老師當時可能沒想好怎麼回答，也許是感覺短時間說不清楚，就問了許國祥的宿舍房間号。當晚我們下自習之後，誰也沒想到，盛老師居然特意到許國祥同學的宿舍，去解答白天沒有答完的問題。

這個故事非常小，但是非常震撼。四十年過去了，我們仍然無比感慨。盛老師是我們畢業幾十年都難忘的好老師。同學們不斷提問的求知渴望，我想也是盛老師願意認真回答每一個問題的動力之一，甚至隻是回答一個在學期中間、某次課後再普通不過的一個問題。教書育人就是從點滴中體現的。這就是大學應該有的樣子。

電機系的前輩教師中，無論專業課的講授、還是研究中的指導，生動例子就更多了。限于時間關系無法展開。

在教師眼中、在培養方案的教學要求中、從助力同學們未來成長的角度，把課程學明白遠比學分績重要。如今互聯網發達，眼看着就進入人工智能時代，似乎課程的知識點很容易搜索。但是，在課程學習中，學的不僅僅是知識本身，更多的是通過一門又一門的課程學習和訓練、一位又一位教師的講授和答疑、一次又一次的實驗操作，有深度地掌握課程的核心要領、學到理論聯系實際的能力，并形成終身學習的習慣才更有價值，而這恰恰是學分績很難體現的。

研究生的科研訓練也很類似，每一個課題的研究，不僅要獲得具體的研究結論，更重要的是通過對某課題的研究，走完研究的全過程，從具體課題的研究中體會什麼是研究、體會針對已知知識的課程學習和針對未知問題的科學研究的不同。經曆發現問題、提出問題、解決問題的全過程，領會學科的知識結構、學科焦點的發展演變，提高對學科核心問題的理解和領悟，提高科學素養，才是科研訓練真正期待的效果。

我相信同一門課，不同的同學學完後的收獲差異很大；同一個課題，不同的同學研究之後的收獲差異也很大。如何能從一次次的課程學習、課題研究中更大幅度的提高自己，才是每位同學應對未來挑戰的底氣。

上面說的隻是從某個角度的點滴體會，電機系“為人與為人”的優良文化傳統，更值得同學們認真探讨，在今後的學習、工作中，結合實際好好領會，真正成為繼承了“為學在嚴，為人要正”優良傳統的清華電機人。

最後，祝各位本科生、研究生同學身體健康、生活幸福、工作順利、前程輝煌！