“上了二十多年課，我從來沒這麼緊張過。昨天晚上一口氣為今天設了7個鬧鐘，第1個鬧鐘是起床的鬧鐘，第2個鬧鐘是提前20分鐘啟動設備的鬧鐘，第3個是上課鈴，第4個是下課鈴。我下午第一堂課在一點半，所以提前20分鐘啟動設備上課鈴下課鈴。”

面對首次如此大規模、異地、互動、分散的在線教學，國家級教學名師、電機系教授孫宏斌用2周時間不斷摸索、反複打磨給出了一張在線授課的17條操作清單，包括技術準備、課程内容、着裝安排等方方面面，在校園内廣為流傳。他還貼心地為同學們設置了學校的上下課鈴聲。聲音和圖像穩定和流暢，學生、助教、聽課老師一個不落，《能源互聯網導論》第一課經受住了考驗，取得了圓滿成功，孫宏斌最初的擔心變成了放心。課上，他請全體同學為疫情去世的同胞默哀一分鐘，“全國人民心心相連，大家都希望抗擊疫情早日成功，同時下一代能上好課”。

不會就學。兩周時間裡，孫宏斌從一名在線教學的“小白”變成了“達人”。裝軟件、做嵌套、三次課堂實測，他将視頻會議與雨課堂相結合，既保證了技術的可靠性，也保證了互動的流暢性。彈幕、單選、多選、投票和主觀題等互動方式都出現在了第一堂課中，操作中沒有感覺到停滞，100%成功。其中對主觀題“學習本節之後對能源互聯網有什麼新的理解”限時4分鐘的回答，由于同學們參與度非常高，孫宏斌短時間内都翻不到最後一頁。高回答率、高正确率，學生的專注、課程的質量遠超乎了他最初的想象。一開始的顧慮不見了，孫宏斌覺得自己對線上教學這件事很“過瘾”。

“它确确實實在解決教學中兩個非常重要的痛點——過程管理和師生互動。”孫宏斌說道，“我以後還會繼續嘗試使用，因為這是符合中國國情和中國文化的師生互動的教學模式，改變了以往過多的教學内容輸出，将中心從教師轉移到了學生，如果課程設計良好，能夠極大地調動學生的積極性和參與度。”

第一次嘗試獲得了極大的成功，讓孫宏斌更有信心上好接下來的課程。未來，他将繼續着力于課程進度控制、課程内容瘦身，以高效傳達給學生最重要、最關鍵的知識，進一步探索如何通過技術手段和環節設置保證學生回答和思考的疊代。

電機系孫凱教授以“旁聽生”的身份學習了《能源互聯網導論》第一堂課，他說道：“很激動，也很受觸動。印象很深的是孫老師将課程思政融入了教學過程，特别是一開始倡議師生一起為全國新冠肺炎疫情中的逝者默哀一分鐘。這不是‘規定動作’，但對學生和老師觸動很大。一分鐘時間雖然不長，但一是悼念逝者，二是正好讓同學們沉下來心來，思考一下在國家危難之際，我們為什麼學習，應該怎麼學習。”

“學校鼓勵、技術支撐、痛點存在是教師決定是否繼續使用的三大要素”，孫宏斌期待雨課堂技術的進一步提高，期待雨課堂與專業的視頻會議系統合作共赢，允許對可以下載的課堂内容進行二次編輯等問題，讓17條的專業操作清單變成傻瓜式操作。

轉載聲明|轉發自“清華新聞網”