4月27日—5月1日，電機系全體師生順利完成第十一周的在線教學任務。本周由于校慶及五一假期調休，隻有三個工作日，各項工作情況彙總如下。

一、授課情況

雨課堂統計數據顯示，本周共開出課堂43個，其中正式課堂41個（含本科課堂35個，研究生課堂6個）。

每日開出課堂數及每日平均到課率如圖1、2所示。共有9個課堂到課率達100%，占實際課堂的22%。

本周課堂平均到課率為94.4%，與最近幾周數據基本持平，第一至十一周的平均到課率曲線分布見圖3。

二、課堂互動情況

本周學生互動情況詳見圖4，互動形式主要體現為習題與彈幕。

本周互動總數4616次，實際到課人數1721人。人均互動2.68次，第一至十一周互動總數及人均互動情況分别如圖5、6所示。

在線教學進行到第十一周，本學期的教學任務已完成大半。縱觀近三個月以來，在遭受新冠疫情影響的特殊時期，電機系全體師生積極響應學校“延期返校、正常教學、發揮優勢、保質保量”的原則，群策群力，上下一心，不僅實現了如期開課，并且取得了良好的教學效果。

從以上數據也可看出，十一周以來，我系的教學活動基本過渡到了常态，到課率及課堂互動等都比較平穩。各渠道問卷調查顯示，師生們對于在線課堂是非常認可的，認為其某些方面值得在未來的真實課堂中借鑒。

以下摘錄兩份任課老師的授課感想及對未來授課的一些啟發與探索。

謝小榮老師《電路原理》課程。謝老師幽默诙諧、娓娓道來最近授課的感想，在此僅摘錄雨課堂部分。

對雨課堂由“敬而遠之”到“日久生情”。半個多學期以來，跟（荷塘）雨課堂“親密接觸”：課前用它推送預備知識，了解同學預習情況；課中用它跟同學互動，彈幕、投稿、白闆，不亦樂乎；課後用它發布補充素材，啟發同學對難點的讨論；且驚喜發現，可回看自己授課視頻，了解表述上可能存在的問題；尤其在批改作業和期中考卷過程中，深感其帶來的方便：再也不用為保留那繁多的作業紙和試卷而發愁、為怕加錯分而惴惴不安了，同學也對這種電子式、即時反饋的批改感到興奮。偶然一天早于鬧鐘醒來，驚覺我昨晚沒有預約騰訊會議，但旋即心下釋然，我好像在學期初啟用過備份一次外，此後再也沒有用過它。蓦然發現：自己已經從雨課堂的“潛伏”抵觸者，變成了她的“粉絲”。這是“日久生情”呢？還是她變得更有魅力了呢？抑或兼而有之。

郭慶來老師《現代能量管理系統》課程。《現代能量管理系統》是一門互動讨論比重較高的研究生課程，由電機系郭慶來副教授和孫宏斌教授合講。在傳統教學過程中，首先講授相關知識，然後通過課堂讨論确定研讨主題，進而針對每個主題選擇經典文獻進行課堂研讨，最終學生提交對特定主題的綜述報告。受疫情影響，本學期課程轉為網絡授課，采用“雨課堂+騰訊會議”的模式。

考慮網絡教學的特點與約束，郭老師對課程互動模式進行探索：将原有的課上強互動環節轉為線下線上互動相結合；增加了新的課堂研讨維度，強化小組線下讨論和線上展示；結合抗疫，在課程中融入課程思政。同學們三人一組完成“接力式”的課程彙報，并和其他同學通過雨課堂、騰訊會議進行深入的互動讨論，得到了一些非常有價值的成果。

郭老師認為，互動類課程在網絡教學場景下既有挑戰，也有機遇，既要做“減法”，也可以做“加法”，當然，最重要的實現“等法”，即網絡教學與實體課堂實質等效的教學效果。

三、研究生日常工作

1、完成67名預畢業碩士生的學位論文送審申請審查。目前已開始論文送審評閱。

2、接收46名（不含深圳專碩）預畢業碩士生通過導師提交的學術活動記錄表，并完成成績錄入；

3、接收13名2018級預畢業碩士生通過導師提交的專業實踐考核表及實踐報告，并完成成績錄入；

4、完成預畢業研究生，博士生34名，碩士生67名（學碩33人，專碩29人，MEM1人，在職專碩4人）的預畢業信息核查；

5、4月28-29日，又有8名預畢業博士生在線完成最終學術報告。