各位老師好！

我很榮幸能代表2021年電機系聘任的第一批青年教師職業發展導師（Mentor）發言，分享和交流一年來的一些體會。當然也有些慚愧，因為第一批聘任的6位Mentor中，其他老師都比我更資深、更有經驗，對青年教師的幫助也更大一些。我隻能就與負責幫助的青年教師——姬世奇老師的交流過程，以及對Mentor這個制度的思考，做一下簡要的分享和彙報。

我稍微總結了一下，共三個方面，簡稱為“三助”，幫助的“助”。第一個方面是“問其所需，助立目标”，幫助建立目标的意思。其實，系裡最開始聘任我做Mento的時候，自己也不清楚應該怎麼做，就與姬世奇交流，問他需要我幫助做什麼呢。我們在交流中，一邊溝通，一邊思考。我們覺得學校和院系花這麼大氣力建立這樣一個Mentor制度，肯定不是簡單地在日常工作中請Mentor幫青年教師解決一些小問題，而一定是希望通過Mentor這個制度幫助青年教師更好地成長，在五年、十年、十五年之後成為所在領域的領軍學者，并進一步成長為戰略科學家。因此，我們首先需要幫助年輕的同事們建立好目标。但是合理地建立職業發展目标，其實也是很難的。對于教研系列剛入職的青年教師來講，有一個具體目标，就是需要在6年之後通過長聘評審。我們聽很多國内高校人力資源相關負責人談到過，我們清華的職稱評審（包括長聘申請）是最難的，因為沒有明确的量化指标，所以很難說達到什麼條件就一定能通過長聘評審。所以，我和姬世奇老師讨論，我們覺得有一點是必須做到的，就在青年教師在自己所處的這個細分領域方向上，6年之後一定要做到國内最領先，同時在全世界範圍内做到最突出最有特色的3-5人之一，這樣才有可能達到長聘的标準。因此，作為Mentor就是需要幫助青年教師确立建立這個目标。

建立目标之後，我覺得第二個方面應該是“制定規劃，助補短闆”，幫助青年教師補齊短闆。當青年教師确立職業發明目标之後，就需要制定詳細的規劃，比如在哪些具體理論和技術方向上進行攻關突破，申請哪些科研項目，開始哪些專業課程，如果做好研究生培養等，都需要做好詳盡的規劃，并落實到每年的具體工作安排中。同時，我覺得制定并執行規劃這個過程當中，青年教師需要有一些參考坐标。對于我和姬世奇老師來說，我自己作為這個參考坐标并不是最合适的，因為我和他的經曆有很大區别，所以我建議姬世奇老師，鼓勵他向我們系張品佳老師、李琦老師多學習。這兩位老師都是從海外歸國的，他們回國後科學研究和人才培養做的都非常好，發展的也非常好，可以以他們作為榜樣，找出自己的不足和短闆，參考他們的成長軌迹，汲取經驗，将制定的規劃做實做細。從交流中我發現，我們的年輕同事科研、教學等各方面能力都非常強，但有一個客觀的短闆：他們剛回國不久，國内同行對他們的研究工作認知度不夠，對學術研究的開展有一些影響，因此我們就要有針對性的做一些工作，補齊這方面的短闆。這個問題我們在第三方面的工作中有具體的落實。

第三個方面是“選好抓手，助其所成”。具體的抓手，我們分别考慮了教學方面和科研方面。我與姬世奇老師讨論，他正在着手準備未央書院新開課《電力電子器件原理及應用》，正好是作為教學工作的抓手。為了幫助他做好新開課建設，我不僅為他提供了一些教學參考資料，而且考慮到他上課經驗不多，我們專門将去年秋季學期《電力電子技術基礎》的最後一節前沿講座課請姬世奇老師來講，面向120名學生的大班課，他準備的非常好，内容融彙中西，兼顧前沿和基礎，同學們對他的講課效果非常認可。另外就是科研方面，現在科研工作經常需要經過同行評議，而對于剛剛回國的年輕同事們，國内同行對他們的研究工作了解不多，不利于在評議中給出客觀的評價。在我們系的Mentor計劃實施辦法中，有一條是希望我們Mentor與青年教師每年共同參加一次學術會議，這樣就可以讓國内同行更好地了解他。但今年因為疫情，沒有機會出去開會。我就和姬世奇老師商量了一個辦法。我們做了一張大表，将我們電力電子方向的國内主要同行老師都列在其中，平時有事與這些同行微信交流的時候，就專門介紹一下：我們有一位青年同事——姬世奇，在寬禁帶功率器件控制及應用這一方向上做的研究很有特色，希望加強交流。後來我統計了一下，今年一共與61位國内同行交流時介紹了姬世奇老師，對于幫助他建立良好的外部環境，加強與國内同行的交流與合作，多少還是起了一些作用。當然，如果明年情況允許，我們一起參加一些學術會議，效果會更好一些。

以上是我的一點體會和思考。祝願各位青年教師職業發展順利，早日成長為領軍人才！祝願老師們身體健康，工作順利！謝謝大家！