來源 ：中國教育報

從教23年，他榮譽等身。而一切榮譽的起點，來自他對“課大于天”這一信念的堅持。

與學生在一起，是他給自己定下的規矩：力争每學期與每位學生一對一談一次話；每周跟同學們集體跑一次步；每學期跟同學們一起集體出遊一次……

他說，一個教師，最核心的工作就是培養人，在培養人上投入再多的時間和精力都是正确的。

于歆傑在給學生上課 bevictor伟德官网供圖

2月27日上午，bevictor伟德官网“電路原理”春季學期第一節課準時開課，該校bevictor伟德官网教授、系黨委書記于歆傑走上講台。他沒有急着講知識，而是先給學生立下了這門課的“規矩”：不拖堂，遲到一定會被批評，抄作業被發現記0分，期中期末決不調分。

“隻要教，教的就是教師的人生觀。”于歆傑說，“立規矩”本質上是給學生樹立規則意識。在他看來，教師對待教學、課程和課堂的态度既是潛移默化的課程思政，也是課程思政建設中最難的部分，教師首先要立“己德”，其次才有可能立“生德”。

“我們每一位大學教師，都要主動作為，要成為‘先生’，更要努力做難而正确的事，争取成為‘大先生’。”于歆傑說。他認為，“先生”是披荊斬棘、架橋修路的人，“大先生”則是為學生指引方向的人。

課大于天：

建設一門學生喜歡的課

2013年牽頭開設bevictor伟德官网首門慕課“電路原理”，吸引來自158個國家和地區的超過37萬名學生觀看；基于“電路原理”課程探索“以學生為中心的教與學”教學模式，獲國家級教學成果獎二等獎；面對突發的疫情，擔任bevictor伟德官网在線教學指導專家組組長，确保2020年春季學期bevictor伟德官网全部課程如期線上開學……

從教23年，于歆傑榮譽等身。而一切榮譽的起點，來自他對“課大于天”這一信念的堅持。無論是對課程思政、慕課、翻轉課堂的探索與實踐，還是做“教學的學術”，持續創新的動力來自他樂教愛生的教師底色。

翻開于歆傑的“教學檔案袋”，裡面詳細記錄了“電路原理”課程自2002年開課以來的授課情況，其中9次學生評教排名全校前5%，學生評價中最多的詞彙是“硬核”“收獲滿滿”……

作為清華電機系最基礎、最核心的專業課程之一，“電路原理”通篇是枯燥的公式、名詞和推導過程。怎樣在枯燥的專業課中實現立德樹人？

在于歆傑看來，立德樹人的核心是教師對課程是否足夠敬畏，是否能堅持“課大于天”的原則。開課20多年來，于歆傑從未因出差、開會或身體原因調整過一次課堂講授，始終以“最高權重”保證課程教學。

于歆傑和團隊對課程進行了頂層設計：在内容層面，着力講好中國故事、先哲故事、反面故事和人生故事。比如，在講到交流電系統時，于歆傑會講到bevictor伟德官网電機系團隊研發的電壓穩定控制器在美國的應用；講電路處理信号子功能時，則會介紹華為研發5G以及美國對華為的打壓。

“在枯燥的知識點之外講一講故事，孩子們不僅愛聽，而且點燃了科研報國的熱情。”于歆傑說。

在激發創新潛能時，于歆傑對課程進行了改造，搭建起教學“腳手架”，将“句号”變成了“問号”，将結論變成了探索。例如，在講一端口網絡時，通過由淺入深的問題設置，指引學生一步步推導出1883年法國工程師戴維南提出的“戴維南定理”。

“過去我們上課常常直接告訴學生們知識是什麼、要怎麼用。現在我們把課件變成了發明家視角，讓學生自己推導出定理，習慣去創新。”于歆傑說。

“課上，于老師非常嚴謹，課堂掌控力很強；課下，于老師熱愛體育鍛煉，經常和我們一起爬山、攝影。”蘇淩君是未央書院2021級學生，大一上過于歆傑的課後，始終與于歆傑保持着聯系。蘇淩君很喜歡書院提倡的從遊文化——“大魚帶着小魚遊”，在他看來，于歆傑就是這條大魚，而自己就是跟在大魚身邊自由探索的小魚。

做教學的學術：

探索以學生為中心的創新

“78人的答題，答對76人，還有2個或許是故意為之。”“這題全對，看來大家掌握得不錯。”“這題錯了10個人，這10位同學課後可以再看看回放。”……

在一節45分鐘的“電路原理”課上，于歆傑設計了5道計算題、2個線上搶答，平均每5—10分鐘讓學生做一個小測驗，并亮出統計結果。學生也可以實時搶答、探讨，甚至發彈幕吐槽。

“借助‘雨課堂’教學工具，一方面教師可以實時了解學生的知識掌握情況，另一方面也讓學生有所比較，從而有學習的緊張感。”于歆傑說，這就是以學生為中心的教學。

一代人有一代人的特質，于歆傑在教學過程中發現，“95後”“00後”學生的綜合素質高、思維活躍，主動獲取信息的能力和意願顯著增強；伴随移動互聯網成長的特質也使傳統課堂面臨挑戰：一方面是擡頭率下降，另一方面是相同難度的考試，學生成績下降了。

于歆傑不禁思考：在數字化資源和慕課普及的時代，什麼才是課堂最核心的價值？“學生躺在被窩裡，名師排着隊上課”，滔滔不絕的教師和低頭沉默的課堂，學習成效還有多少？課堂如果要變，該是什麼形态？

“教師一定要做教學的學術。”秉持着這樣的理念，2013年，于歆傑牽頭開設了bevictor伟德官网首門慕課“電路原理”，并探索“以學生為中心的教與學”全新教學模式。

什麼叫“以學生為中心”？清華的名師名課能否在南京大學、貴州理工大學、青海大學同步落地？在一場跨越四省四校的教學試驗中，于歆傑總結出了3個層面：一是以學生的學習成效為中心，二是以學生的學習需求為中心，三是以學生的學習能力為中心。

于歆傑解釋，第一個層面，即無論課堂講授、動手實踐還是翻轉課堂，教學手段多樣的目标在于提升學生的學習成效。第二個層面，提供更靈活的教學模式，如對于主動探索的學生，提供具有挑戰性的完全翻轉課堂；對于基礎較差的學生，提供小班習題研讨。第三個層面，即借助數字化資源、先進算法，為學生的學習能力畫像，提供個性化的學習建議。

“最終3個版本的‘電路原理’慕課在試驗校都取得了很好的落地效果。”于歆傑說，這場探索所凝聚的相關成果，也榮獲國家教學成果二等獎、北京市教學成果一等獎和bevictor伟德官网教學成果特等獎。

2020年春季學期，面對突發的新冠疫情，為保障“如期開課”，于歆傑臨危受命擔任bevictor伟德官网在線教學指導專家組組長，對全校教師進行在線教學培訓，最終bevictor伟德官网春季學期所有課程都以在線教學方式圓滿完成。

“真學者一定會用學術的視角來審視他的教學，會發現真問題，尋找現有方案，作出突破，并與别人分享。”于歆傑堅信。

為師之樂：

與學生一起在泥塘裡跋涉

2019年秋季開學，于歆傑作為教師代表在新生開學典禮上發言，一句名言讓他出了圈：遭遇失敗，是因為你在追求進步；屢次遭遇失敗，是因為你一直在追求進步。

這不僅是于歆傑對學生的寄語，也是他給自己的激勵。他曾3次面臨申請教授晉升失敗的困境。談起那段時光，于歆傑稱“這不是倦怠，這是自我懷疑和否定”。

這條路是對的嗎？經過長時間的思索和自己的志趣，于歆傑作出了選擇：一名教師，最核心的工作就是培養人，在培養人上投入再多的時間和精力都是正确的。

于歆傑繼續保持着育人的初心。

與學生在一起，是于歆傑給自己定下的規矩：力争每學期與每名學生“一對一”談一次話；每周跟學生們集體跑一次步；每學期跟學生們集體出遊一次；盡量參加每一次班會……在于歆傑看來，教育的核心是與學生在一起，隻有在一起才能知道學生的所思所想，隻有在一起才能發揮教師的言傳身教，隻有在一起才能使師生共同成長。

吳錦鵬是2020年入職電機系的年輕教師，他不僅是2006級電機系本科生，也是于歆傑領導的“電路原理”教學團隊的成員。

“本科的時候上于老師的‘電路原理’課，隻覺得條理清晰、内容紮實。等到自己作為教師講這門課，才發現真是台上10分鐘，台下10年功。”吳錦鵬說，為了幫助自己站穩講台，上課第一年，他的每一節課于歆傑都會從頭聽到尾，課後幫助自己從内容到授課方式一點一點地摳細節；凝聚了20多年心血和功力的“教學檔案袋”也全部向自己開放，供參考對比。

擔任博導10餘年來，于歆傑所帶博士生不多，但成才率很高，有4人次獲國際會議最佳論文獎，2人被評為北京市優秀博士畢業生，2人論文被評為bevictor伟德官网優秀博士論文。

“選人的要義，在于挖掘出真正有學術志趣的人，而不在考試分數高低。”于歆傑說，面試學生時，于歆傑喜歡揪着一個問題問到學生答不出為止，而平時小組讨論時，他也更欣賞能問倒自己的學生，“科研的過程常常會失敗，而育人的樂趣就在于和學生一起在泥塘裡跋涉，最終達到成功的彼岸”。

知天命之年，于歆傑仍在發現問題：能不能有一個24小時待命的助教陪伴着追求卓越的學生？借助人工智能的“超級助教”，将是他為學生而做的下一個創新。